Browsing by Author "Merter, Sevi"

Now showing 1 - 4 of 4

Citation - WoS: 1
Children With Autism Providing a Knowledge Base for Educational and Therapeutic Product Design
(Iated-Int Assoc Technology Education & Development, 2016) Merter, Sevi; Hasirci, Deniz
Besides everyday objects and environments, children with Autism Spectrum Disorder (ASD) engage with a wide range of educational and therapeutic tools, equipment, and environments that aim to improve their social interaction, communication, and motor skills, sensory systems, and enhance cognitive abilities, self-maintenance, and independence. Such products and environments play a significant role in ASD-specific schools and special education centers. In Turkey, public schools apply the curriculum that is approved by the Ministry of National Education, whereas private special education centers apply more specific ASD intervention and educational methods accepted worldwide. These schools and special education centers are equipped with products that vary depending on whether the school or center is a public or a private one, since they apply different curricula. However, these products used in integration with various methods do not always fully suit the needs of these children. In that sense, participatory product design has much to offer to children with ASD in terms of increasing their overall wellbeing and quality of life. Participatory design, as a design method giving participants the right to have a say both in the design process and the final product, enables the involvement of these children and others also affected by the disorder, such as parents and special educators, in shaping their surroundings. In this study, examining a public and a private special education center in Izmir, Turkey, the physical environments provided to children with ASD as well as the possibilities of participation of the children and their caregivers in these centers in the design of educational and therapeutic products, are discussed with examples, in terms of children's attachment to the products in these environments and their contribution to children's quality of life in return, through observations and interviews. The findings showed that the participatory design processes conducted with children with ASD, their parents, and caregivers, were helpful in collecting significant information that is not readily available elsewhere, and that can be a base for new educational and therapeutic product design for children with ASD.
Citation - WoS: 14
Citation - Scopus: 16
A Participatory Product Design Process With Children With Autism Spectrum Disorder
(Taylor & Francis Ltd, 2018) Merter, Sevi; Hasirci, Deniz
This study aims to explore the ways of involving children with autism in participatory product design processes. Due to the impaired skills of children with autism, a key aspect of the process is to gain an understanding of the nature of the disorder and how these children interact with their social and material surroundings as well as their daily life problems. Considering this, a case study was conducted with children with autism, their parents and teachers, and also industrial design students in a public special education centre in zmir, Turkey. The design task was to reconsider the conventional trampoline design with respect to the needs of the sample group and the special education centre as well as the benefits it provides. The task was based on the patterns of behaviours, actions and movement. Observations, interviews and questionnaires were carried out, as well as collaborative meetings and discussion meetings. Through the case study, the findings provided insights into conducting a participatory process with children with autism, the roles of the participants, and the interaction and communication among them. Furthermore, participants' attitude towards participatory design, the potential benefits of the design process, and innovations to benefit children with autism were explained.
A Participatory Product Design Process With Children With Autism Spectrum Disorder [master Thesis]
(İzmir Ekonomi Üniversitesi, 2015) Merter, Sevi; İnceoğlu, Deniz Hasırcı
Bu tez, otizmli çocuklara tasarım sürecinde merkezi bir rol vererek ve bu bozukluktan etkilenen öğretmen ve ebeveynlerin de süreçte söz sahibi olmalarını sağlayarak, otizmli çocukların katılımcı ürün tasarım süreçlerine dahil edilme yollarını keşfetmeyi amaçlamaktadır. Otizmli çocukların, bu bozukluklarından kaynaklanan etkileşim, iletişim, duyu işleme ve öğrenme gibi becerilerinde bozulmalar olması dolayısıyla, otizmin doğasını, bu çocukların kendi sosyal ve materyal çevreleri ile etkileşimleri ve günlük yaşamlarında karşılaştıkları problemleri anlamak tasarım süreci için büyük önem taşımaktadır. Bu düşünceden hareket ile, sekiz endüstriyel tasarım öğrencisi, sekiz otizmli çocuk, yedi veli ve yedi öğretmen ile İzmir'de yer alan Güzelbahçe Özel Eğitim, Uygulama ve İş Eğitim Merkezi'nde bir durum çalışması gerçekleştirilmiştir. Geleneksel trambolin tasarımının sağladığı faydalar ışığında yeniden değerlendirilmesini hedefleyen tasarım konusunun davranışsal ve eylemsel örüntüler ve harekete dayandığı göz önünde bulundurularak, gözlem, görüşme ve anket uygulaması yapılmış, ortak toplantılar ve tartışma toplantıları gerçekleştirilmiştir. Durum çalışması sayesinde, otizmli çocuklarla tasarımcı süreç gerçekleştirilmesi, katılımcıların rolleri, aralarındaki etkileşim ve iletişim, katılımcı tasarıma karşı tavır ve ilgileri ve tasarım süreci ile fikirlerinin otizmli çocuklar için potansiyel faydalarına dair bulgular elde edilmiştir.
Student Participation in Project-Based Industrial Design Education
(İzmir Ekonomi Üniversitesi, 2022) Merter, Sevi; Demirbaş, Özgen Osman
Bu tez, endüstriyel tasarım eğitimi kapsamında, proje tabanlı tasarım öğreniminde bireysel öğrenme farklılıklarından yararlanarak bir öğrenci katılımı modeli geliştirmeyi amaçlar ve öğrenme biçemlerini, öğrencilerin bireysel farklılıklarının ana göstergesi olarak kabul eder. Önceki çalışmalar, öğrenci katılımının öğrenmeyi hem içerik hem de süreç açısından geliştirdiğini öne sürer. Bu öğrenme, öğrenci tarafından yönlendirilen, yarı yapılandırılmış deneyimsel bir öğrenme sürecini barındıran tasarım stüdyosunda gerçekleşir. Kolb'un Deneyimsel Öğrenme Kuramı'na ve eğitim bilimlerine de yayılmış olan katılımcı tasarım literatürüne dayanarak, bireysel öğrenme farklılıklarının aktif öğrenci katılımı ile özellikle pedagojik planlamaya dahil edilmesi, daha etkin bir öğrenim için oldukça faydalıdır. Bu görüşe dayanarak, bu çalışmanın metodolojisi, proje tabanlı tasarım öğreniminin iki temel aktörünü de dahil edecek biçimde geliştirildi. Öğrenci biçemleri üzerinden öğrenci çeşitliliğinin ve aktif katılıma yönelik görüşlerin keşfedilmesi amacıyla, 119 endüstriyel tasarım öğrencisiyle bir anket yapıldı. Eş zamanlı olarak, proje tabanlı tasarım öğreniminde pedagojik planlamanın temel unsurlarının ve katılımcı uygulamaların keşfedilmesi amacıyla, 30 ders yürütücüsü ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirildi. Bulguları temel alarak, endüstriyel tasarım eğitiminde her öğrenim yılı için, ders yürütücülerinin sistematik rehberliği ile, bir eylem planı geliştirme, yürütme ve değerlendirme süreçlerinde kısmi öğrenci kontrolüne olanak sağlayan bir öğrenci katılımı modeli önerisi geliştirildi. Bu modelin hem öğrencilere hem de ders yürütücülerine kendi deneyim ve uzmanlık düzeylerine göre katılım sağlama ve pedagojik planlamada uzlaşarak ve birlikte karar vererek önemli bir etki sahibi olma fırsatı sunması hedeflendi.