Aksu Çekiç, İrem

Profile Picture
Profile URL
https://hdl.handle.net/20.500.14365/7677
Name Variants
Job Title
Email Address
irem.aksu@ieu.edu.tr
Main Affiliation
13.02. English Preparatory Program
Status
Current Staff
Website
ORCID ID
0009-0000-2678-8922
Scopus Author ID
Turkish CoHE Profile ID
CA72C0976F8E414C
Google Scholar ID
WoS Researcher ID

Sustainable Development Goals

NO POVERTY1
NO POVERTY
0
Research Products
ZERO HUNGER2
ZERO HUNGER
0
Research Products
GOOD HEALTH AND WELL-BEING3
GOOD HEALTH AND WELL-BEING
0
Research Products
QUALITY EDUCATION4
QUALITY EDUCATION
1
Research Products
GENDER EQUALITY5
GENDER EQUALITY
0
Research Products
CLEAN WATER AND SANITATION6
CLEAN WATER AND SANITATION
0
Research Products
AFFORDABLE AND CLEAN ENERGY7
AFFORDABLE AND CLEAN ENERGY
0
Research Products
DECENT WORK AND ECONOMIC GROWTH8
DECENT WORK AND ECONOMIC GROWTH
0
Research Products
INDUSTRY, INNOVATION AND INFRASTRUCTURE9
INDUSTRY, INNOVATION AND INFRASTRUCTURE
0
Research Products
REDUCED INEQUALITIES10
REDUCED INEQUALITIES
0
Research Products
SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES11
SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES
0
Research Products
RESPONSIBLE CONSUMPTION AND PRODUCTION12
RESPONSIBLE CONSUMPTION AND PRODUCTION
0
Research Products
CLIMATE ACTION13
CLIMATE ACTION
0
Research Products
LIFE BELOW WATER14
LIFE BELOW WATER
0
Research Products
LIFE ON LAND15
LIFE ON LAND
0
Research Products
PEACE, JUSTICE AND STRONG INSTITUTIONS16
PEACE, JUSTICE AND STRONG INSTITUTIONS
0
Research Products
PARTNERSHIPS FOR THE GOALS17
PARTNERSHIPS FOR THE GOALS
0
Research Products
This researcher does not have a Scopus ID.
This researcher does not have a WoS ID.
Scholarly Output

1

Articles

1

Views / Downloads

5/0

Supervised MSc Theses

0

Supervised PhD Theses

0

WoS Citation Count

0

Scopus Citation Count

0

Patents

0

Projects

0

WoS Citations per Publication

0.00

Scopus Citations per Publication

0.00

Open Access Source

1

Supervised Theses

0

JournalCount
Kastamonu Eğitim Dergisi1
Current Page: 1 / 1

Scopus Quartile Distribution

Quartile distribution chart data is not available

Competency Cloud

GCRIS Competency Cloud

Filters

20251
Reset filters

Settings

Scholarly Output Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    Article
    İngilizce Öğretim Görevlilerinin Değerlendirme Kavrayışları ve Uygulamaları Arasındaki İlişki: Bir Karma Desen Araştırması
    (2025) Güngör, Müzeyyen Nazlı; Çekiç, İrem Aksu
    Çalışmanın amacı: Öğretmenlerin değerlendirme kavrayışları ve inançları, uyguladıkları değerlendirme yöntemleri üzerinde etkili olmaktadır. Bu bağlamda, bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten eğitmenlerin değerlendirme kavrayışları ile kendi bildirdikleri değerlendirme uygulamaları arasındaki etkileşimi incelemeyi amaçlamaktadır. Materyal ve Yöntem: Veriler, Ankara/Türkiye’de hazırlık okullarında görev yapan 101 İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten eğitmenden elde edilmiştir. Nicel veriler, Brown (2006) tarafından geliştirilen TCoA-IIIA aracılığıyla toplanırken, nitel veriler üç yarı yapılandırılmış odak grup görüşmesi oturumu yoluyla elde edilmiştir. Çalışmanın nicel kısmını analiz etmek için betimsel istatistikler kullanılmıştır. Nitel kısım ise, MAXQDA yazılımı kullanılarak kodların Brown’un önceden belirlenmiş dört teması (gelişim, okul hesap verebilirliği, öğrenci hesap verebilirliği ve alakasızlık) altında sınıflandırılması yoluyla içerik analiziyle incelenmiştir. Ayrıca, araştırmacılar, veri toplama ve analiz aşamalarında kendi görüş ve kararlarını yansıtmak amacıyla bir öz değerlendirme günlüğü tutmuştur. Bulgular: Çalışmanın bulguları, gelişim ve alakasızlık kavrayışlarının en çok kabul gören kavrayışlar olduğunu ve Türkiye’deki İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten eğitmenlerin değerlendirme uygulamalarının Öğrenme için Değerlendirme (AfL) araçlarından Öğrenmenin Değerlendirilmesi (AoL) araçlarına kadar çeşitlilik gösterdiğini ortaya koymuştur. Çalışma, hizmet öncesi müfredatlarda değerlendirme bileşeni, dil öğretmenlerinin değerlendirme ihtiyaçları ve öğretmen eğitimi değerlendirme politikası konularında önemli çıkarımları vurgulamıştır. Önemli Vurgular: Eğitmenler, çeşitli değerlendirme araçları kullanmaktan yana bir tutum sergilemektedir. Biçimlendirici değerlendirmenin öğrenci motivasyonunu ve başarısını artırdığı, bu durumun eğitmenlerin Öğrenme için Değerlendirme (AfL) araçlarını tercih etmesinin nedenlerinden biri olabileceği düşünülmektedir. Ancak hizmet öncesi öğretmen eğitimi programlarındaki değerlendirme bileşeni, teori ile uygulama arasındaki bağı kurmada yetersiz kalmaktadır. Bu sorun, öğretmen adaylarının daha fazla gerçek hayat deneyimi kazanmalarının sağlanmasıyla çözülebilir.