TR Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu / TR Dizin Indexed Publications Collection
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.14365/4
Browse
2 results
Search Results
Article Yapılandırmacı Öğrenme Ortamlarını Değerlendirme Ölçeğinin Geliştirilmesi(2010) Aşkar, Petek; Argün, SelayBu çalışma kapsamında yapılandırmacı öğrenme ortamlarını değerlendirmeye yönelik, 7’li Likert tipi bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Yapılan alan taramasının ardından, ölçek; öğrenci merkezli, düşündüren, işbirlikli, yaşamla ilgili, öğretim ve değerlendirmenin bir aradalığı ile farklı bakış açıları kazandıran olmak üzere altı faktör üzerine kurulmuş, bu faktörleri içeren 30 madde yazılmıştır. Uygulama grubu ve uzman görüşleriyle, ölçekte çeşitli düzeltmeler yapılmış ve madde sayısı 29’a düşürülmüştür. 247 üniversite öğrencisi üzerinde uygulanan ölçeğin analizleri SPSS 13 ve LISREL 8.8 paket programlarıyla yapılmıştır. Yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonucunda, bir maddenin çıkarılması ile ölçek 28 maddeden oluşan son halini almıştır. Açıklanan toplam varyans %66,65 olarak bulunmuştur. Ölçeğe ait, Cronbach Alfa katsayısının .96, RMSEA değerinin ise 0,076 olduğu belirlenmiştir.Article Citation - WoS: 2Citation - Scopus: 1An Examination of the Factor Structure of the Turkish Version of the Online Learning Environment Survey(Turkish Education Assoc, 2011) Ozkok, Alev; Yurdugul, Halil; Aşkar, Petek; Özkök, Güldem AlevThe primary aim of this study was to examine the reliability and validity of the Turkish version of the Online Learning Environment Survey (OLES) in postsecondary distance education. The OLES is a 54 item instrument for assessing social-psychological perceptions among distance education students. The second aim was to investigate empirically perception of the online learning environment in Turkish context. This paper consisted of three models explaining online learning environments in the Turkish context. Model I, based on relations of originally item-construct reported by Trinidad, Aldridge & Fraser, (2004), was analyzed with gathered data from Turkey setting by the translation, adaptation, and validation of the Online Learning Environment Survey (OLES) (Trinidad, Aldridge & Fraser, 2004) in a new Turkish-language form. In Model I, the OLES was designed to measure nine dimensions of online educational environment. The fit of the proposed multidimensional factor structure was examined with 902 post-secondary distance education students in two institutions. Model II, based on relations of emprically item-construct which were obtained with principal component analysis, was investigated with first-order confirmatory factor analysis. Model II consist of twelve subconstructs. Model III, with a higher-order construct with twelve first-order factors of OLES-TR, was perfectly represented as a general online learning environments trait rather than the OLES.