TR Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu / TR Dizin Indexed Publications Collection
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.14365/4
Browse
4 results
Search Results
Article Dictogloss: the Role of Reconstruction Tasks on Noticing(2012) Ertürk, Nesrin OruçThe idea that noticing captures a key role in second language acquisition, made the practitioners in the field search for ways of promoting noticing. In order to focus the learners’ attention to the form in the input, different attention gathering techniques, procedures and activities have been used. This study is an investigation of the role of dictogloss; a reconstruction activity popularized recently, as a task in promoting noticing. Two groups of Intermediate Turkish learners of English language (n=42) were given a pre-test before they were presented the same linguistic form by traditional Present-Practice-Produce method. The difference in the educational intervention was that, the experimental group was presented dictogloss activities in the Production stage of PPP. After 4 weeks of educational intervention, the groups were given the post-test, the results of which indicated the positive effect of dictogloss activity on noticing.Article Öğrenci ve Öğretim Elemanlarının Lisans Akademik Amaçlı İngilizce Sınavları ile İlgili Geçerlilik ve Güvenirlik Algıları(2014) Ertürk, Nesrin OruçBu çalışma özel bir ünivesitede lisans 1.sınıf öğrencilerinin almak zorunda oldukları,Akademik Amaçlı İngilizce dersi için hazırlanan sınavların geçerlilik ve güvenirliğininaraştırıldığı bir eserdir. Çalışmayı alandaki diğer eserlerden ayıran özelliği is e, busınavları alan öğrencilerin de veri sağlayıcısı olarak çalışmaya dâhil olmalarıdır.Çalışmanın ana araştırma sorusu hazırlanan testlerin ne derece geçerli ve güvenilirolduğudur. Çalışmaya katılan tüm öğrenci ve öğretim elemanları, çalışmanın bir diğerhedefi testleri hazırlayan ve cevaplandıran bu iki grubun görüşlerin i kıyaslamak olduğuiçin, Likert tarzı bir anket doldurmuşlardır. Çalışmaya 19 öğretim elemanı ve 111 lisansöğrencisi katılmıştır. Analizler Kruskal-Wallis ve ortalamalar kullanılarak SPSS ileyapılmıştır. Sonuçlar testlerde bazı olası sorunları ortaya çıkartırken, anketteki birçokmaddede de öğrenci ve öğretim elemanları arasında istatistiksel farklılıklar belirlemiştir.Article Türk Öğretmenlerin Mesleki Gelişim Algılarının Belirlenmesi(2014) Yürekli, Aynur; Ertürk, Nesrin Oruç; Gün, Bahar; Kaynardağ, AynurÖğretmenlerin mesleki gelişimleri eğitimin genel kalitesini yükseltmekte önemli bir rol oynar. Bu yüzden, öğretmenlerin kendi mesleki gelişimlerinden ne anladıkları oldukça önemlidir. Bu çalışma, İngilizce öğretmenlerinin mesleki gelişim algılarını araştırmayı, katıldıkları mesleki gelişim faaliyetlerini belirlemeyi ve kendilerinin bu faaliyetlere katılmalarını olumlu ya da olumsuz etkileyen etmenleri bulmayı hedeflemektedir. Çalışmanın bir diğer hedefi İngiliz dili öğretimi alanında farklı kurumlarda çalışan öğretmenlerin -devlet ve özel- algılarını kıyaslamaktır. Çalışmaya 7 devlet ve 4 özel üniversite ve Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı 20 ilk ve orta öğretim kurumunda çalışan toplam 158 öğretmen katılmıştır. Sonuçlar çalışılan kurumun, İngilizce öğretmenlerinin profesyonel gelişimi algılamasında bir etken olmadığını göstermiştir.Article The Development and Construction of Teacher Professional Identity: a Case Study on Beliefs Towards Teaching(2020) Ertürk, Nesrin OruçThe purpose of this study is to attain a more detailed understanding of teacher professional identity in general in order to enhancethe ways in which teacher education programs are conceived. The paper reports on a three-year longitudinal case study on theprofessional identity change of one Turkish EFL teacher in the last two years of her university education and the first year ofteaching in a primary school in Turkey. The significance of this study is that it examines the process of the combination ofteacher identity over the period immediately before and after entering full time teaching. This study analyses teacher professionalidentity as an undergoing process and the findings show that reflecting on one’s own teacher identity develops the consciousnesswhich promotes the concept and strengthens the process of identity development.